LECCIONES A PARTIR DEL ARTICULO Dime como evaluas y te dire que tipo de profesional y de persona eres" de Miguel Santos

El texto de Miguel Santos Guerra "Dime como evaluas y te dire que tipo de profesional y de persona eres" comienza señalando la diversidad de factores que determinan la evaluacion como lo son las condicionantes de tipo legal, ya que, la evaluacion esta normada desde el nivel central, es en segunda instancia en el nivel de la institucion escolar es decir la escuela dondes se establecen una serie de condiciones para el cumplimiento de la primera condicionante, como tercer condicionante señala la importancia familiar y social que se le da a la evaluacion ya que es comun para mi por ejemplo, recodar cada navidad que mi abuelita y mis demas parientes me preguntaban con que nota pase de curso, cuando respondia veia como a mi papa le brillaban los ojos, y a mi hermana como era sabido que no le iba muy bien en el colegio solo le preguntaban si habia pasado de curso era algo que se torno clasico hasta que salimos del colegio, siempre dentro del plano familiar porque al momento de salir al mundo laboral en el caso de mi hermana nada brillante en lo academico (matematicas, ciencias, historia) pero muy servicial y comunicativa logro que la contrataran en mi caso todo lo contrario asi es que puedo decir por experiencia personal que asi como señala Santos Guerra la sociedad compara y jerarquiza y el expediente pesa, solo es real tal cosa en una primera instancia evaluativa, de seleccion pero la permanencia esta dada creo por otros factores. Es posible siguiendo el mismo ejemplo determinar la doble significancia que se le atribuye al conocimiento academico dentro de la evalucion desde el punto de vista del sujeto evaluado, el primero como motivacion, que estimula al estudiante a querer aprender cada dia mas y el segundo como una transaccion en la cual da igual el aprendizaje lo que importa es pasar de curso.

Sin lugar a dudas por la cantidad de factores que estan envueltos dentro del proceso evaluativo tanto factores sociales como personales, este ultimo punto creo que es el que el autor a dejado de lado ya que solo presenta una vision desde la practica docente obserbando criticamente las condicionantes sociales de la evalucion dejando de lado las implicancias personales del evaluado como este persive a la misma, creo que hasta cierto punto a la gran mayoria de los estudiantes les acomoda el sistema porque estan acostumbrados y porque en definitiva no conocen otro y aunque lo conocieran no les gusta porque es trabajoso.

Dentro de las causas que atribuye el autor a la paradoja conceptual de la evaluacion es la confucion entre evaluacion y una nota determinada, que se evalue solo conocimiento neto, y a la excesiva normatividad de la evaluacion de los objetivos transversales por ejemplo.

La forma en que el docente plantea la evaluacion habla tanto de sus concepciones hacia esta, sus actitudes y sus principios eticos.

PRIMERA LECCION: las responsabilidades del proceso enseñanza aprendizaje son siempre compartidas

SEGUNDA LECCION; La verdad es relativa, por lo tanto no tine dueño que la imponga.

TERCERA LECCION: El trabajo cooperativo enriquece la labor docente, al igual que una evaluacion del mismo caracter desarrolla habilidades sociales nacesarias para toda la vida.

CUARTA LECCION: La pedagogia no es cualquier trabajo, se realiza con personas que poseen cada una determinadas caracteristicas tanto econm. social, etc las cuales necesitan ser consideradas no como determinantes sino como incidentes en la evaluacion, es decir humanizar el proceso.

QUINTA LECCION: El objetivo central del aprendizaje es que el estudiante logre sacar la maxima de sus talentos y crezca en su desarrollo como persona, no es hacer de cada estudiante una enciclopedia parlante. De ahi la importancia de recordar lo singular de la labor docente en un aspecto de esta la Evaluacion en la que hoy mas que nunca recae el peso social, familiar , personal etc. de la formacion de personas.

• esta no es una receta, solo organice la logica del texto de forma estructurada.